Vieną balandžio savaitę į
ugdomąsias veiklas STEAM komanda pasiūlė įtraukti inžineriją- STEAM veiklą,
kuri leidžia vaikams kurti, statyti, konstruoti. Ši veikla moko skaityti ir analizuoti
brėžinius, padeda surasti pagrindinius inžinerijos principus-struktūrą,
stabilumą, konstrukciją. Į projektą įsijungė ankstyvojo amžiaus „Katinėlių“, IU
„Bitučių“, „Boružiukų“, „Lašiukų“, „Žiogelių“, PU „Saulės zuikučių“,
„Pelėdžiukų“ grupių vaikai ir mokytojos.
Inžinerinės
statybos
„Mūsų
namai“
Grupė: „Katinėlių“,
IU mokytoja Lina Kalvelienė
Amžius:
2 metai.
Tikslas:
Įvairių konstruktorių pagalba, projektuojant, kuriant, ieškant inžinerinių
sprendimų pastatyti grupėje namuką.
Priemonės:
įvairios kaladėlės, televizorius, A3 popieriaus lapas, flomasteriai, pieštukai,
liniuotė.
Eiga:
IU „Katinėlių“ grupės vaikai mėgsta statyti įvairius statinius iš grupėje
esančių kaladėlių. Susinešę visas kaladėles ant kilimo, apžiūrėję jų dydžius,
spalvas, formas, nusprendėme statyboms pasirinkti spalvotas minkštas kaladėles.
Pažiūrėję pateiktus paveikslėlius su įvairiais statiniais televizoriaus ekrane,
vaikai nusprendė statyti namus. Aptarę statybų klausimus, kaip statysime namus,
kad jie būtų tvirti ir gražūs, pradėjome braižyti brėžinį mūsų busimų namų.
Brėžinys baigtas, plytos paruoštos, statybos vyksta.
Rezultatas:
vaikai aptarė kaladėlių dydžius, formas, spalvas. Mokėsi dalintis ir dirbti
komandoje. Įtvirtino inžinerines žinias, projektuodami, kurdami namus.
Inžinerinės statybos
,,Gražią pilį pastačiau“
Grupė: ,,Žiogelių “, IU mokytoja Kristina Balčienė
Amžius: 2-3 m.
Tikslas: Įvairių konstruktorių pagalba, projektuojant, kuriant, ieškant
inžinerinių sprendimų pastatyti gražią pilį.
Priemonės: įvairios kaladėles, A3 popieriaus lapas, pieštukai, liniuotė.
Eiga: IU ,,Žiogeliai“ grupės vaikai dažnai mėgsta statyti įvairius statinius iš
kaladėlių, esančių grupėje. Paklausus, kokių kaladėlių turime grupėje ir, kur
jos padėtos, vaikai iškart pradėjo ieškoti kaladėlių ir nešė jas ant kilimo.
Ugdytiniai nustebo, kai patys vienoje
vietoje pamatė tiek daug kaladėlių ir įvairių konstruktorių. Aptarėme, ką
galima statyti iš jų, kokie pastatai būna, kaip juos reikia pastatyti, kad jie
nesugriūtų. Iš pradžių ugdytiniai žaidė su grupėje esančiomis įvairiomis
kaladėlėmis, išbandė jų stabilumą ir išsirinko norimas ,,plytas“. Vėliau sekė
brėžinio braižymas: pasitardami jie braižė savo svajonių pilį. Vėliau sekė
gražiosios pilies statybos.
Rezultatas: Vaikai aptarė kaladėlių formas, spalvas, dydį. Mažieji ugdė komandinio darbo principus,
mokėsi dalintis, laukti savo eilės. Ugdytiniai įgyvendino savo kūrybinius
sumanymus, išradingai naudodamiesi pateiktomis priemonėmis.
Inžinerinės statybos
,,Ar garažas tvirtas?“
Grupė:
,,Lašiukų“, IU mokytoja Viktorija Davolienė
Amžius: 3-5 m.
Tikslas:
Įvairių konstruktorių pagalba, projektuojant, kuriant, ieškant inžinerinių
sprendimų pastatyti grupėje esančiam žaisliniui automobiliui garažą.
Priemonės:
įvairios kaladėles, SMART lenta, A3 popieriaus lapas, markeris, liniuotė,
žaislinis automobilis.
Eiga: IU
,,Lašiukų“ grupės vaikai dažnai, popietiniu laiku renkasi konstruktorius,
kaladėles ir konstruoja įvairius statinius, kaip patys vaikai įvardino: namus,
bažnyčias, pilis, garažus, palapines, stotis ir t.t. Pradėjus ugdomąjį projektą
,,Kuo ir kaip keliaujame?“ turėjome vykti į Rokiškio mieste esančią
priešgaisrinę tarnybą, apžiūrėti tarnybinius automobilius gyvai, iš arčiau
susipažinti su gaisrininko specialybe. Tačiau tą dieną kilo stiprus vėjas,
todėl kelionę turėjome perkelti sekančiam kartui. Ugdytiniai ryto rato metu
dalinosi mintimis, kaip girdėjo, jog tėveliai šnekėjosi apie vėjo išrautus
medžius prie dvaro, pastebėjo daug prikritusių šakų ant važiuojamojo kelio.
Nusprendėme įtvirtini jau turimas žinias apie pastatų inžineriją, ko reikia tvirtam
garažui ir išbandyti jo tvirtumą sukeliant vėją. Susitarę darbų eigą ,,kibome“
į darbus. Iš pradžių ugdytiniai žaidė su grupėje esančiomis įvairiomis
kaladėlėmis, išbandė jų stabilumą ir išsirinko norimas ,,plytas“. Vėliau sekė
brėžinio paieška-Smart lentoje susiradę brėžinį, mažieji inžinieriai perpiešė
jį ant A3 lapo naudojant kaladėles, jas apsibrėžiant su markeriu. Suskaičiavę
reikiamų sienų kiekį, ugdytiniai atsirinko kaladėlių didumą ir paskirstė jas
pamatams ir tolimesnei garažo statybų eigai. Beliko tik stebėti, kaip visai
netrukus, žaislinis automobilis atsidūrė garaže. Sukurti vėją į pagalbą
pasitelkėme plaukų džiovintuvą, kuris patvirtino garažo tvirtumą.
Rezultatas:
Vaikai aptarė kaladėlių formas, naudojant sąvokas ilga, trumpa, maža, didelė,
kieta, minkšta. Įvirtino inžinerines žinias, aptardami statybų eigą: 1.
Pamatai; 2. Sienos, langai, durys; 3. Stogas.
Mažieji projektuotojai ugdė komandinio darbo
principus, mokėsi dalintis, laukti savo eilės, nors kilo ir ,,triukšmingų“
diskusijų, darbo metu atsiskleidė ir lyderių pozicijos. Tačiau galiausiai
žaislinis automobilis buvo saugiai patalpintas į garažą ir jokie vėjo gūsiai
nenugriovė stogo.
Inžinerinės statybos „Didelis namas,
mažas namelis“
„Boružiukų“
gr. vaikai (4-5m.)
IU mokytojos
L. Lašienė, D. Šarkauskienė
Tikslas: remiantis
STEAM inžinerija, naudojant grupėje esančias kaladėles, pastatyti didžiausią ir
mažiausią statinį, nubraižyti jo brėžinį.
Situacija: sužinoję
veiklos užduotį, vaikai ant stalo atsinešė visas grupėje esančias kaladėles ir
sprendė, kurias iš jų naudoti statiniams statyti.
●
„Didelį namą statykim iš didelių plastmasinių
kaladžių“- siūlė Ąžuolas.
●
„Bet mes nenupiešime,
nes kaladės susijungia ‚“dantukais“ o jų nesimatys” - pastebėjo Vilius.
Veiklos: Apžiūrėjome
visas grupėje esančių kaladėlių rūšis. Naudodami IKT, apžiūrėjome įvairius
statinius ir jų brėžinius. Didžiausiam statiniui statyti vaikai pasirinko
didžiausias turimas medines kaladėles, o mažiausiam - mažas plastmasines
kaladėles. Statydami statinį, vaikai tarėsi, kaip rikiuoti kaladėles,
matavo ir lygino jas tarpusavyje, kad
eilėje jos būtų vienodo dydžio.
„Mūsų
bokštas neišvirs, jei kaladėles statysime lygiai“- Hubertas.
Po to,
žiūrėdami į pastatyto statinio nuotrauką, vaikai gana tiksliai nubraižė jo
brėžinį.
Rezultatas: Pastačius statinius, matavome juos
centimetrine juostele. Didysis statinys siekė 72cm. Mažasis-3cm. Padedant
mokytojai suskaičiavome - didysis statinys iš 45 kaladėlių, mažasis statinys iš
6 kaladėlių.
Vaikų
pasiekimai: Draugiškai diskutavo ir tarėsi tarpusavyje, įtvirtino sąvokas „mažas,
didesnis, didžiausias“. Matuodami, konstruodami, lygindami ugdėsi matematinį,
inžinerinį mąstymą, mokėsi braižyti brėžinį.
KAIP
SUKURTI IR PASTATYTI STATINĮ, KAD JIS NENUGRIŪTŲ?
PU „Pelėdžiukų“ grupė, 6-7 metai
PU mokytoja Nida Šaparnienė
Situacija:
„Pelėdžiukų“ grupės priešmokyklinukams labai patinka konstruoti, statyti,
kurti. Jie puikiai geba vadovautis instrukcijų algoritmais. Todėl pasitarę
įsitraukėme į STEAM komandos organizuojamą inžinerinį projektą ,kurio metu
pasirinkus reikiamą „statybinę medžiagą“ pastatysime vieną kuo aukštesnį ir
kitą žemą pastatą.
Probleminis
klausimas: Kaip pastatyti kuo aukštesnį pastatą iš pasirinktos
statybinės medžiagos, kad jis nenugriūtų?
Priemonės:
medinės kaladėlės, plastikinės kaladėlės, magnetinės kaladėlės, lego
kaladadėlės, liniuotė, metras, pieštukas.
Veiklos:
Skaitmeninėje
erdvėje apžiūrėjome įvairius pastatus, aptarėme jų formas, dydžius. Uždavėme
klausimą dirbtiniam intelektui, kuris pasiūlė pažiūrėti laidą „Mokslo sriuba“.
Joje architektai papasakojo, kad statant pirmiausiai reikia braižyti brėžinį,
jį išmatuoti, o tada pasirinkus reikiamas medžiagas statyti, nuo apačios kuo
platesnį į viršų siaurėjant, kad išlaikytų vėjo gūsius virš debesų. Peržiūrėję
brėžinių pavyzdžius, nubraižėme savo statinių brėžinius, kuriuos pavadinome
„ILIUZIJA“. Po braižymų ieškojome statybinės medžiagos ir grupėje ir namuose.
Apžiūrėjome, medines, plastikines, magnetines, smulkias lego kaladėles ir visi
pasitarę priėjome išvadą, kad aukštą statinį konstruosime iš magnetinių
kaladėlių, o žemą iš smulkių lego kaladėlių.
Pasidalinę į komandas vaikai kūrė, konstravo žemus statinius iš smulkių
lego kaladėlių. Kita komanda išsikėlė iššūkį pastatyti kiek įmanoma aukštesnį
statinį iš magnetinių kaladėlių.
Žemo statinio
aukštis siekė 22 cm.
Aukšto statinio aukštis siekė 71 cm
Išvada:
Aukštą
statinį iš magnetinių kaladėlių pastatyti sunku, nes magnetukai maži ir
neatlaiko kaladėlių didumo, o iš lego mažų kaladėlių galima statyti ir didelius
ir mažus statinius.
Vaikų
mintys:
Ada: Mūsų pastatai vadinsis
„Iliuzija“, nes brėžinį padarė, kaip iliuziją“.
Adas: geriausia statyti iš lego kaladėlių,
nes jos labai gerai jungiasi ir galima pastatyti, pagal instrukcijas labai
gražius „minekraftinius“ namus.
Toma: O gal statykim iš magnetinių,
pažiūrėsim kokio aukščio gali būti, nes jei per daug pridedi tada jis visada
nugriūna.
Grupė „Saulės
zuikučiai“ (5-7 metai)
IU mokytoja Ina
Švelnienė
Situacija: Vaikai įsijungė į STEAM komandos organizuojamą projektą „Didžiausias ir
mažiausias statinys iš kaladėlių“ ir išbandė įvairių kaladėlių panaudojimo
galimybes statiniuose.
Tikslas:
Supažindinti vaikus su architekto, projektuotojo profesija ir mokytis statinius
statyti ne tik pagal duotą brėžinį, bet ir pagal pačių nubraižytą planą.
Priemonės: Įvairių kaladėlių
rinkiniai, konstruktoriai, antrinės žaliavos, brėžiniai, projektai, statinių paveikslai,
knygos.
Atlikta
veikla: Visą savaitę vaikai
apžiūrinėjo statinių pavyzdžius, aptarė jų formas, dydžius ir dalis, mokėsi
taisyklingai juos pavadinti: tiltas, pilis, namas, bokštas, švyturys, pirtis ir
pan. Susipažino su architekto profesija ir ją išbandė- braižybos sąsiuviniuose
braižė įvairius namų projektus. Įgytas žinias pritaikė kurdami įvairiausius
statinius. Statiniams vaikai naudojo ne tik įprastas kalades, bet ir įvairius
buities daiktus bei antrines žaliavas. Statinių buvo didelių ir mažų, spalvotų
ir vienspalvių, realių ir fantastinių. Gaila, kad nemažai statinių neatlaikė
„stipraus vėjo“ ir sugriuvo.
Problemos
sprendimas: Vaikai nusprendė, kad nori
statyti aukštą bokštą iš magnetinių kaladėlių. Bokštą pastatė, tačiau jis buvo
žemas ir netvirtas- nebuvo galima jo judinti ar perkelti š kitą vietą. Teko
ieškoti kito sprendimo. Emilė pasiūlė statyti iš kartoninių plytų, vaikai tam
pritarė ir ėmėsi darbo. Vaikai statydami, realų statinį lygino su prieš tai
nubraižytu brėžiniu, skaičiavo dedamas plytas, gretino apdailos detalių vietą,
ieškojo tinkamų konstrukcijos dalių. Užbaigto statinio aukštį vaikai išmatavo
ir bandė palyginti su savo ūgiu. Visas statinio aukštis 180cm.
Išvada: Naudodami
dideles kartonines plytas vaikai pastatė
aukštą ir tvirtą bokštą. Vaikai, statydami bokštą, naudojosi pačių
paruoštu projektu, o plytas jungė taip, kad statinys tapo tvirtas ir
tikslus.(„surišo plytas“).
Vaikų
mintys:
Ugnė:
Noriu visą pasaulį
išmatuoti, labai šita liniuotė patiko.
Emilė:
Man labiausiai patik namas
iš pagaliukų, nes panašus į tikrą.
Leonas: Gal norėčiau būti namų braižytoju, kai užaugsiu,
bet jau ir dabar gerai mokėjau braižyti.
Saulė:
Brėžinius man sunku buvo
braižyti.
Joris: O man tai labiausiai patiko brėžinius braižyti ant
tokio popieriaus.
Grupė: ,,Bitučių“, IU
mokytojos Inga Čičinskienė, Daiva Steponavičiūtė.
Amžius: 5-6 m.
Tikslas: Sukonstruoti didžiausią statinį iš kaladėlių.
Priemonės: Konstruktoriai
„Gėlė“ ir „Didžiosios kaladės“.
IU „Bitučių“ grupės vaikams patinka konstruoti su įvairiais
konstruktoriais. Gavę kvietimą į STEAM
komandos projektą ,,Inžinerinės statybos“, kibome į
darbus. Aptarėme esančių grupėje kaladėlių įvairovę ir ieškojome įvairiausių
idėjų statiniams. Visi vaikai savo statinių idėjas nupiešė. Tada išrinkome
statinio piešinį, kuris geriausiai atspindi veiklos mintį.
Rezultatas: Vyko
statybos. Rezultatas- televizijos bokštas. Su centimetro juostele pamatavome
savo statinį. Jo aukštis 1,53 cm.
Gabrielis (5 m). – Labai
stengiausi piešti, nes norėjau, kad išrinktų mano piešinį.
Tauras (5 m). – Aukštas tas bokštas.