„Kaip duona atkeliauja ant mūsų stalo?“

Ikimokyklinio ugdymo „Žiogelių“ grupės 5 metų vaikai.

Ikimokyklinio ugdymo mokytoja Nijolė Skukauskienė.

Meninio ugdymo mokytoja Inga Šablinskienė.

Šiuolaikinių vaikų supratimas apie duonos kelią dažniausiai baigiasi artimiausioje parduotuvėje – nueini ir nusiperki. Ir retas kuris susimąsto, kokį ilgą kelią duonelė turi nueiti, kad patektų ant mūsų stalo.

Tikslas –Ugdyti pagarbą žmogui, auginančiam duoną, ir meilę kasdienei duonai, atkreipti vaikų dėmesį, koks sunkus ir ilgas duonos kelias nuo rugio grūdo iki duonos riekelės.

Priemonės: įvairių javų varpos, grūdai, paveikslėlių kortelės, maišeliai su įvairiomis kruopomis, šaukštai, indeliai, svarstyklės, maisto produktai duonos kepimui, duonkepė, IKT, SMART lenta, personažų atributika, kanklės, iš antrinių žaliavų pagaminti ritminiai instrumentai, įvairi grupėje esanti statybinė medžiaga.

Eiga.  

Savaitinės projektinės veiklos metu buvo panaudota grožinė literatūra, įvairios meninės išraiškos priemonės, įvairi informacija. Kiekvieną dieną aiškinomės duonos paslaptį, skonį, naudą, pagarbą bei kelią ant mūsų stalo. Visų veiklų metu vaikai mokėsi gerbti ir mylėti duoną, piešė, lipdė, aplikavo, kepė duoną, panaudodami įvairias meninės raiškos priemones. Daug kalbėjome apie tai kaip ankščiau buvo auginama, kepama duona ir kaip dabar. Vaikai lankėsi lopšelio-darželio muziejuje, kur apžiūrėjo ten esančius senovinius įrankius ir rakandus. Čia jie buvo supažindinti su žodžiais „spragilas“, „ližė“, „duonkubilis“, ,,dalgis“. Susidomėję vaikai dalyvavo duonos duonkepėje kepimo procese. Pasikalbėję apie produktus, kurie reikalingi duonos kepimui, vaikai kibo į darbus: svėrė ir pylė miltus, matavo ir bėrė įvairius pagardus, stebėjo kaip duonkepėje maišoma tešla. Buvo suorganizuota pramoga, kurios metu vaikai pasiklausę pasakos „Kaip vilkas užsimanė duonos išsikepti“, atliko užduotėles kurių metu „vilkui“ dar kartą priminė ilgą kelią nuo grūdo iki duonos kepalo, padėjo „pelytei“ sutvarkyti sandėlį, svėrė grūdus, bandė juos sutrinti, improvizavo lietuvių liaudies dainą „Išbėgs išbėgs pelė iš miško“. Grįžę į grupę statė malūnus iš įvairių čia esančių kaladžių.

Projektinę veiklą vaikai baigė ragaudami iškeptą duoną, pasigardindami ją obuoliene ar medumi.

Vaikų kalba.

Muziejuje apžiūrint eksponatus, Markas rodydamas į rėti: „Čia miltams sijoti“.

Pasiteiravus vaikų ar nenorėtų į duonos tešlą įdėti įvairių sėklų, visi vienu balsu atsakė: “Ne. Kepkim duonytę be grudelių“.

-          Man labai sunku buvo daužyti grudelius, – konstatavo Karina.

-          Net aštuonis darbus reikia padaryti, kad išeitų duoną, - nustebusi pareiškė Deimantė.

-          Vaikai , kaip skaniai kvepia, jau duonytė baigia kepti, - pranešė Adas.

-          Labai ilgai duona kepė, aš jau noriu paragauti, - pasakė Radvilas.

-          Man skaniausia balta duona, - pasigyrė Kamilė.

 

Išvada:

Vaikai praplėtė žinias apie duonos kelią, sužinojo koks sunkus ir nelengvas darbas auginant duoną, kas dar kepama iš miltų: pyragai, bandelės, blynai, sausainiai.

Vaikai išsiaiškino, kad iš įvairių grūdų gaminamos kruopos ir sužinojo kokių kruopų košę mėgsta draugai. Dauguma vaikų mėgsta ryžių košę.

Deimantė: „Aš labai mėgstu grikių košę“.

Luknė rodydama į manų kruopas: „Aš mėgstu šitą košę su uogiene“.

 

STEAM VEIKLOS GAMTOJE

Mūsų darželyje yra mobilių Mazterkidz“ edukacinių lentų iš „gyvenimo ciklo“ serijos, kurias galima panaudoti tiek grupėse, tiek lauke. STEAM komanda pasiūlė grupėms su šiomis lentomis veikti lauke, pagal mokslinį STEAM metodą.

Veiklos tikslas: naudojant „Mazterkidz“ edukacines lentas dalyvauti STEAM kūrimo, eksperimentavimo  bandymų veiklose.

Metodai, būdai: bandymai ir tyrinėjimai, eksperimentavimas, problemų sprendimas, kelionė, konstravimas, piešimas.

Priemonės: Mazterkidz“ edukacinės lentos, gamtinė medžiaga, vanduo, folija, įvairios talpos vandeniui, kūrybinės dailės priemonės.

Dalyviai: IU ir PU grupių vaikai ir mokytojos.

Veiklos planas:

„Žiogeliai“ – „Drugelių gyvenimo ciklas“.

„Saulės zuikučiai“ Žuvytės gyvenimo ciklas.

„Drugeliai“ –vandens apytakos ratas gamtoje.

„Lašiukai“ – „Kas yra vėjas?“

 

 “ŽIOGELIŲ” GR.

 Veiklos žingsniai:

1. Iš kur grupės prausykloje atsirado drugelis?
2. „Mazterkidz“ edukacinės lentos “Drugelio vystymosi ciklas” tyrinėjimas.
3. Drugelio vystymosi atkūrimas taikant eksperimentų, bandymų ir kūrybos metodus.
4. Druskos tešlos gamyba drugelio kiaušinėliams (medžiagų matavimas, tešlos savybių tyrinėjimas ir aptarimas)
5. „Vikšro auginimas” ( popierinio rankšluosčio marginimas, sukimas, drėkinimas vandeniu).
6. „Kokono sukimas”. (Popierinio rankšluosčio apvyniojimas siūlu.)
7. „Drugelio dekoravimas”. (Popierinio drugelio gamyba ir dekoravimas)

Išvada . Panaudojus „Mazterkidz“ edukacines lentą, atlikus eksperimentus ir bandymus vaikams pavyko išsiaiškinti kaip grupėje atsirado drugelis.

Vaikų mintys:

„Būna tokie kiaušinėliai, jiems reikia ilgai augti. Jie graužia lapus, o paskui susisuka į kokoną.“-Akvilė.

iš kokona išsirita drugeliai. - Ema.

„Kiaušinėliai atsiranda iš drugelių“. - Kamilė.

„Drugelių būna visokių. Mačiau drugelį geltoną, mėlynais sparnais, o man labiausiai patinka raudonas.“ -Karina.

„Yra kopūstiniai drugeliai, jie graužia kopūstus.“ - Akvilė.

 

„SAULĖS ZUIKUČIŲ” GR.

Veiklos žingsniai:

1. Domas pasidalino įspūdžiais apie savaitgalio žvejybą.
2. „Kelionė į Zoo parduotuvę”. (Išsiaiškinti žuvų įvairovę ir gyvenimo sąlygas).
3. „Mazterkidz“ edukacinės lentos „Žuvytės vystymosi ciklas” tyrinėjimas.
4. Akvariumų kūrimas („Jūros dugno atkūrimas”, priemonių pasirinkimas, žuvyčių gamyba).
5. Akvariumų vandens talpos matavimai ( skirtingi dėžučių dydžiai ir matavimo indai).

Išvada. Aplankius  Zoo parduotuvę ir išsiaiškinus žuvytės vystymosi ciklą, vaikai praktiškai atkūrė jos vystymosi ir gyvenimo sąlygas.

Vaikų mintys:

Domas: „Savaitgalis buvo puikus. Žvejyba pavyko.”

Jokūbas: „Aš mačiau ir mieste žuvyčių.”

Ignotas: „Akvariumui padaryti reikia daug priemonių”

Rokas: „Į didelį akvariumą reikia įpilti daug vandens”.

Jokūbas: „Aš mačiau, kad akvariume akmenukai turi būti tvarkingai sudėliti į eilę.”

 

„DRUGELIŲ” GR.

Veiklos žingsniai:

1. Probleminis klausimas. „Kaip atsiranda lietus?”
2. „Mazterkidz“ edukacinės lentos “Vandens apytakos ratas” tyrinėjimas.
3. Eksperimentas „Lietus” (indas su vandeniu ir skutimosi putomis, melsvos spalvos vanduo, pipetės).
4. Bandymas „Kaip susidaro garai?” (arbatinukas su karštu vandeniu, veidrodis).
5. Tyrinėjimas „Lietus ežere ir upėje” (ežere vanduo susilaiko, o upėje išteka).
6. Paveikslo iš lietaus lašiukų kūrimas (popierius ir baltas audinys, guašas, pipetės).

Išvada. Eksperimentų, bandymų ir tyrinėjimų pagalba vaikai praktiškai pamatė kaip susidaro lietus.

Vaikų mintys:

Tomas: „Lietus būna iš debesėlio. Kai prilyja į dangų kyla “balti dūmai”!”

Joris: „Kai vanduo karštas, ant veidrodžio pasidaro lašeliai!”

Emilija: „Vaikai pažiūrėkit, iš butelių lyja kaip lietus!”

Jokūbas: „Vat ežeras pilnas vandens, o upelyje vanduo išbėgo. Gal pasivers lietum?”

 

„LAŠIUKŲ” GR.

Veiklos žingsniai:

1. Hubertas paklausė, „Kodėl nukrito nuo stalo popieriaus lapas?”
2. Kaip pamatyti ir pagauti vėją? (plunksnelių, teniso kamuoliukų pūtimas su šiaudeliu).
3. Praktinė veikla „Vėjo gaudyklės konstravimas” (mediniai pagaliukai, skirtingo dydžio plastikiniai maišeliai, krepinis popierius).

Išvada. Bandymų ir stebėjimų pagalba  vaikai praktiškai išsiaiškino, kad vėjo nematome, bet jaučiame jo gūsius, kurie nupūtė popierių nuo stalo.

Vaikų mintys:

Hubertas: „Nida, kodėl nukrito popierius nuo stalo?”

Emilija: „Gal, vilkas buvo atėjęs?”

Lėja: „Vėjas pučia!”

Emilija „Vėjas išdykėlis, turi dabar paimti ir padėti!”

Hubertas: „Vėjas labai pučia stipriai! Su mažu maišu nepagaunu vėjo, dabar  didelį maišą!”

Aronas: „Mano didelis irgi daug pagauna!”

Eva: „Pas mane yra vėjas!”

https://www.youtube.com/watch?v=tPSpIO_0nRM&ab_channel=Inga%C4%8Ci%C4%8Dinskien%C4%97