Vaikų grupė, amžius „Katinėlių“ grupė, 2–4 metai
Mokytoja Viktorija Davolienė
Kontekstas Gamtos pažinimo (STEAM) kontekstas.
Veikla kilo prasidėjus dideliems šalčiams lauke, kai vaikai kasdien stebėjo šerkšną, ledą ir sniegą aplinkoje. Grupėje iškėliau klausimą, ar ledukus galime pasigaminti tik šaldiklyje, ar tam pakanka ir šalčio lauke. Siekiant atsakymo, buvo inicijuota STEAM veikla, leidžianti vaikams per tiesioginę patirtį tyrinėti vandens užšalimo procesą natūralioje aplinkoje. Veiklos metu vaikai ne tik eksperimentavo su vandeniu ir šalčiu, lavino smulkiąją motoriką, bet ir kūrybiškai pritaikė gamtos gėrybes. Tokia veikla tapo ilgalaike, nes vaikai gali stebėti savo sukurtus ledo paveikslėlius net ir būdami grupėje, pro langą.
Tikslas
Per kūrybinę STEAM veiklą be teptuko tyrinėti vandens užšalimo procesą, skatinti vaikų smalsumą, kūrybiškumą, estetinį suvokimą ir pažintinius gebėjimus.
Priemonės
Maistiniai indeliai, pušies šakelių spygliai, šakelės, apelsino griežinėliai, spanguolės, serbentai, pipetės, vanduo, siūlai, lauko erdvė.
Veiklos eiga
Vaikai rinkosi ir dėliojo gamtos gėrybes į maistinius indelius, kurdami žiemiškus paveikslėlius. Pipetėmis pylė vandenį, stebėjo, kaip jis pasklinda ir apsemia gėrybes. Kartu su mokytoja išnešė indelius į lauką ir paliko per naktį šaltyje. Kitą dieną vaikai apžiūrėjo užšalusius kūrinius, bandė juos išimti iš indelių, kabino ant medžio, kuris matomas per grupės langą, ir stebėjo, kaip kūriniai keičiasi šiltesnėmis dienos valandomis, kai pasirodydavo saulė (lašelių pėdsakai ant sniego).
Rezultatas
Ankstyvojo amžiaus, mišriai
ugdymosi vaikų grupei stengiamės integruoti STEAM komponentus, todėl
įgyvendinant šią veiklą, vaikai tyrinėjo vandens būsenų kaitą, stebėjo šalčio
poveikį. Naudojo pipetes kaip įrankį vandeniui dozuoti, mokėsi jas valdyti. Planavo,
kaip sudėlioti gamtos gėrybes, kad jos liktų vandenyje, sprendė, kaip išimti
užšalusius paveikslėlius iš indelių ir kaip juos pakabinti ant medžio. Kūrė
žiemiškus paveikslėlius be teptuko, derino formas, lietė tekstūras, lavino jutimo
pojūčius. Stebėjo vandens kiekį indeliuose, lygino, kada užtenka, suprato
sąvokas daug/mažai, pilna/nepilna, didelis/mažas.
