Vaikų grupė, amžius „Katinėlių“ grupė, 2–4 metai
Mokytoja Viktorija Davolienė
Kontekstas Pažinimo ir patyriminio ugdymo(si) kontekstas.
Veikla kilo iš vaikų kasdienės patirties žiemos metu, sniego stebėjimo lauke ir noro jį tyrinėti. Vaikai eksperimentavo, stebėjo medžiagų būsenų kaitą, tyrinėjo priežasties pasekmės ryšius, jungdami pažinimą, kūrybą ir žaidimą. STEAM veikla buvo integruota į kasdienę grupės rutiną, atsižvelgiant į vaikų amžių, interesus ir oro sąlygas.
Tikslas
Tyrinėjant sniegą ir ledą, stebėti jų savybes bei pokyčius šiltoje aplinkoje, skatinti vaikų smalsumą, kalbinę raišką ir pažinimą.
Priemonės
Tyrinėjimų stalas, sniegas, vienkartinės stiklinės, šaukštai, pipetės, teptukai, dažai, vanduo, pirštinės, šiltas tekančio vandens šaltinis, dirbtinio sniego gaminimo priemonės (soda, putos).
Veiklos eiga
Vaikai prie tyrinėjimo stalo tyrinėjo sniegą: pildė juo stiklines, lietė
šaukštais ir pirštais, pastebėjo, kad sniegas yra šaltas, įvardino, jog reikia
pirštinių. Pripildę stiklines sniegu, jas palikome ant palangės prieš saulės
spindulius. Po muzikinio užsiėmimo vaikai sugrįžę pastebėjo, kad sniego
stiklinėse nebeliko, įvardino, kad stiklinėje atsirado ledas ir vanduo, o
stiklinė liko šalta. Dalis vaikų padarė išvadą, kad sniegas tirpsta, kai būna
šilta. Siekiant patvirtinti vaikų iškeltą hipotezę, atlikome dar vieną
eksperimentą, sniego gabalus laikėme po tekančia šilto vandens srove ir
stebėjome, kaip jie tirpsta. Ištirpus lauko sniegui, vandenyje pastebėjome
medžio šakelę, juokaudami pavadinome ją „Olaf’o ranka“.
Vėliau vaikai žaidė su sniegu: jį dažė, naudojo teptukus ir pipetes, lavino smulkiąją motoriką, stebėjo spalvų maišymąsi. Esant stipriam šaltukui lauke, veiklą tęsėme grupėje, pasigaminome dirbtinį sniegą ir žaidėme su juo.
Rezultatas
Vaikai aktyviai įsitraukė į veiklą, patyrė daug džiugių emocijų, tyrinėdami
sniegą ir ledą suprato, kad šiluma keičia jų būseną. Veikla paskatino vaikus
stebėti, kelti hipotezes ir jas tikrinti.
